中学生成功法,把孩子培养成学习的天才
分类:励志美文

  而交流不过是两个方面,一个是信息的输入,一个是信息的输出。表达就是信息的输出。

  但是表达能力还有其奥妙和特征。

  我觉得老师上课很容易被记住,使大家越听越爱听。我对未来也有了初步的计划,我想在将来当一名老师,一名有文化、有知识,具有五种基本素质的好老师,争当老师中的强者。

  这是表达能力的极为特别的地方,是表达能力的双重特性。它具有智力素质和非智力素质两种特性。

  从这个意义上讲,表达能力是一个人能力的一半,是人类能力的一半。

  最重要的表达能力是口头表达能力

  我一定会比以前的学习更好

  观察、记忆、思维是人的智力素质,而表达既是人的智力素质、智力能力,同时因为它面对人际关系,面对社会,又有非智力素质的性质。

  下边这些格言,我想同学们会用一种新颖的理解来对待它:

  有两种表达能力:一种是语言表达能力;一种是操作表达能力。

  曹媛媛女17岁北京中学生

  当我们讲表达时,它既培养了人的聪明,也就是培养了人的智力,又培养了人的大胆,也就是培养了人的非智力素质。

  表达是观察、记忆、思维、创造和阅读的运用。

  语言表达能力包括口头语言和书面语言。

  老师讲了成功的十二个法则,其中使我感触很深的是积极金法则和自信金法则,它们之间有着密切的联系。如果干一件事很积极,才有可能充满自信心;相反如果对事消极,就不会有自信心了。我上高中以来的成绩不好,我也曾寻过根本,但就是找不出为什么我不能像初中那样学习得自由自在。现在我明白了,除了高中与以前不同外,更重要的是我在高中时没有了在初中时的积极态度,对自己缺乏自信心,总以为"60分万岁"。现在我开始改变自己,我坚信我一定会比以前更积极,更有自信心,学习会更好的。

  表达能力的培养就是这样一箭双雕的:培养你的表达,既让你聪明,还让你大胆;既让你大脑好用,还让你心理状态坚强。我对同学们从表达入手进行训练,就是为了达到这样一箭双雕的目的。

  有了观察、记忆、思维、创造和阅读的成果积累,就要将它们用于表达。

  操作表达能力一般是指动手能力。

  我真的很高兴,我发现我变了,变得积极了,变得自信了。

  从表达入手,既是突破一个人记忆、观察、思维这些智力能力的突破口,又是培养一个人坚强、勇敢、大方、自信、乐观、积极这些非智力心理素质的突破口。

  换句话说,表达是观察、记忆、思维、创造和阅读的消费,是它们的市场。

  当我们表达一个事物的时候,可以说一段话,也可以写一篇文章,还可以做一样东西。

  在几天的培训中,我克服了许多以前心理素质上的缺点,如懦弱、胆子小、说话声音小,表达能力、专心听讲能力的差距。

  正是表达的过程激发同学们智力素质的发展,同时激发同学们非智力素质的发展。一句话,天才少年的培训,直截了当的入手,是表达能力的培养。

  如果一个人的观察、记忆、思维、创造和阅读不用来表达,没有表达的需要,没有表达的运用,没有表达的"消费",那么,观察、记忆、思维、创造和阅读这些"生产"就失去了大半意义。

  我们表达一段友情,可以讲一段话,或者写一封信,还可以做一个纪念品,甚至送一束花。

  在训练班中,第一天我从自我介绍开始到第二天的读作业,从开始的紧张到从容,由脸红到自如,都有了质的飞跃。我记得我在开始写学员调查时,我写的弱点还有"敢想不敢做",但是学习之后,我做事之前的犹豫减少很多,有时甚至敢想的会马上做出来,我对我的进步深感快乐。我现在可以说我是一个成功、自在、健康的人,我是未来的强者,我会成为想象中的外交家与企业家,我非常自信的认为。

  按照这种特殊的方式训练学生,在几天之内使同学们进入兴奋状态,学习成绩和方方面面的表现日新月异。表达是训练一切能力的突破口。

  当我们讲创造的时候,是要在表达中完成。

  这里讲的表达能力主要指语言表达能力,而在语言表达能力中,特别要强调的是口头表达能力。

  送给父母的最好礼物

  希望同学们对自己实施这个突破:敢于表达,善于表达,在表达中提高自己的智力素质和非智力素质。

  我们读了一本书,我们学了一点知识,我们记忆了一点东西,当用于表达时,就运用了它,消费了它,它就能促进我们的生产。

  容易被忽略的能力

  李姝女13岁北京中学生

  因为你讲得好,讲得清楚,你的思想更加发展。因为你讲得好,得到欣赏,所以你的智力素质、学习能力更加发展。

  同学们都会有这样的体验,有的时候要思维得清楚才能够表达得清楚,而有的时候表达得清楚也能使思维更清楚。

  表达能力有别于其他几种能力。

  《天才少年的十二把金钥匙》鼓舞我全面提高自己的素质。为了锻炼自己的表达能力、社会行为能力,锻炼自己的自信和创造性,我决定尝试一下推销书,我一下买了9本有关教育的书,本打算能推销5本就非常不错了,因为我的胆子非常小,总不敢上前同陌生人推销我的书,说书怎么好,怎样教育您的孩子。后来我想起老师讲的微笑乐观和自信,在妈妈的陪同下,面带微笑,利用了二天的时间,一下子推销了7本书,超过原计划的2本。

  一个学生,在班里问题回答得好,老师表扬,他自己感觉好,他回家以后就更有干劲。很多小学生、中学生,学习的直接刺激和动力,就在于课堂中好的表现得到老师的欣赏。

  一件事情,在叙述的过程中,说着说着就更清楚了;一个想法,在表达的过程中,就更成型了。

  作为一种智力,表达能力恰恰是被家庭教育忽略的一种能力。

  我用推销书挣来的钱给父母买礼物,我知道我们的成绩就是世界上最好的礼物,我们的好成绩才是父母所真正要的,这比黄金的价值都高,我要送一份贺卡给我的父母,告诉他们,我上训练班的表现、变化,以表我的心意!

  如果你的表达失败,也可能使得你在这方面受到挫伤。

  所以,表达常常是发展思维、调动思维、完成思维、使思维成果化的一个重要途径,表达是诸种学习能力最终的运用。

  它似乎与应试的关系不太直接,家长常常并不很关心孩子的口头表达能力,也很少关心孩子在课堂上是怎样回答问题的,在社会交往中是怎样与他人交流的?

  老师讲了观察能力、记忆能力、思维能力、表达能力、阅读能力,主要讲的是思维能力,这使我懂得思维是观察能力、记忆能力上的一种能力,比记忆、观察更高的能力,可见而知,思维能力是多么重要,但其他方面也不能缺少。

  至于你的非智力心理素质,你的自信心,你的大胆,你的勇敢,你的洒脱,你的乐观,你的微笑,你的专心,你的兴趣,更容易在表达中得到建立。

  没有表达,就是只有生产,没有销售和消费,一切智能活动都可能失去意义。

  家长们往往对这一点比较忽略。

  单独谈谈创造吧,我虽然没有什么创造,但我有了一点点的创造性思维,思维与观察密切相关,是支配观察、记忆的能力,是听讲、阅读、表达能力的基础,发展创造性思维要有创造的追求,创造的兴趣,还要注意力集中、专心。

  所以,每个同学要争取尽可能多的、尽可能水平高的表达的机会。在人生中,完全有可能因为你在某一天、某一时没有优秀的表达能力而失去机会。

  表达能力是观察、记忆、思维、创造、阅读等诸种能力的外显,是它们的综合表现。

  家长检查作业,看成绩单,问考试结果,但孩子的表达能力如何却不被注意,好像它远离考试。

  我知道了独生子女怎样才能自立

  如果你不重视表达能力的培育,你就可能失去许多人生的机会。

  表达以外的其他能力都是内含的,唯有表达能力是外显的。

  这是表达能力特点之一:容易被忽略。

  史文迪女12岁北京中学生

  所以,从今天开始,同学们要从一般的应试教育的迷雾中挣脱出来,从表达入手,提高自己全面的能力,智力的和非智力的,使自己成为一个强者,一个聪明的中学生。这样,你不仅应付了课内的课程,在应试中得到好成绩,同时广泛扩展自己的知识结构,发展自己的兴趣,培养自己的坚强性格,成为一个成功的人。

  你说你记忆力好,是你自己的事情,你想表现它们,就要通过表达。你说你观察能力好,也是你自己的事情,只有表达可以使它在外部显现出来。你说你思维能力强,创造能力强,知识丰富,但这是你自己的事情,只有表达,才使这些能力显露出来。

  被忽略的重要领域

  我们这一代中学生生长在这竞争日趋激烈的社会中,有很多事情要去尝试,而不敢去尝试,就不可能很好地在这个社会生存。我有幸听老师宣讲了《天才少年的十二把金钥匙》来训练自己,提高自己各方面的能力,从而进一步地完善自己。

  阅读与训练

  所以,表达能力十分重要。

  表达能力的特点之二,这个被忽略的领域恰恰是很重要的领域,这个被忽略的能力恰恰是很重要的能力。

  以前我的阅读和表达能力不是很好,我很不服气,力争第一。可是我没有很好的方法,所以成绩一直不太理想。不过通过这几天听老师讲课,我明白了要想提高阅读能力就必须有提高阅读能力的积极的要求,要有提高阅读能力的积极性,要有提高阅读能力的自信,要有提高阅读能力的兴趣和目标,还要集中提高阅读能力的注意力,要形成状态阅读,不是跟书走,不是跟着老师,而是要进行自己的加工,只有思维主动介入,才能很好地记住刚刚阅读过的文章的内容。

  重温培养创造性思维的五个要领。

  所以我们才说,表达能力是一个人能力的一半。

  因为表达能够有力地表现、发挥、发展一个人的观察能力、记忆能力,能够有力地发展思维能力,能够有力地发展阅读能力。也就是说,表达能力是与上述几种能力密切相关的,特别与思维的关系极为特殊。

  我还明白了表达是一切能力的运用;是一切能力的消费;是一切能力的商场;表达是一切能力的外显,是一切能力的综合表现;表达能力是最容易受到欣赏,也是最容易受到挫伤的。挫伤一个人的表达就挫伤了一个人的整个状态,表达和自信的联系是瞬间万变的。我会仔细琢磨透老师在这几天的讲课中说的每一句话,并牢记心头,他激励我奋发图强,使我自信地面对每一个困难,加快速度一直冲向成功!

  阅读第八章"实现天才的阅读与表达"。掌握思维积极介入的阅读方法。

  五表达能力是牛鼻子

  表达能力是观察、记忆、思维、阅读等能力的一种运用,一种外显,一种表现。孩子通过表达把自己的观察、记忆、思维和阅读中获得的成果表现出来。

  我的愿望是做电视节目的主持人或是搞服装设计。通过这几天的训练,我有了自信,也提高了自己的能力,我相信我一定会很好地完成学业,并实现我的愿望。在我实现了我的愿望那天,我会激动、深情地说:"谢谢您,老师,完全是您给予了我实现愿望并成功了的机会!"

  学习日记:对这一章的内容按照本章讲述的阅读方法做出自己的总结和概括,然后向你的一位好朋友或者家长大声而清楚地传授你学到的方法,直到对方听懂为止。

  根据以上的概括,同学们就会知道,表达能力不是孤立的。培养表达能力,会刺激和引发我们整个能力的培养和发展。

  其他的能力比较内涵,这种能力比较外显。

  我敢大声发言了,这使我感到自豪

  九完善社会行为能力

  比如,你的阅读、你的观察、你的记忆、你的思维、包括你的创造性的思维都有了某种积累,你无论是写文章表达,还是口头表达,这种表达的实现在外界引起的理解和反应,就会整个地带动你其他能力的发展。

  培育表达能力,能够刺激、引发整个能力的发展。

  薛文女13岁北京中学生

  人人都有自己的事情,人人都有自己的眼光,人人都有自己的利益,人人都有自己的喜怒哀乐。不想理解别人,却奢望别人对你的理解,这种心态是不成熟的。

  一个老师应该十分重视培养同学们的表达能力。因为表达能力能够真正体现、实现一个人在观察、记忆、思维、创造、阅读时那种劳动的幸福感。

  思索的幸福常常通过表达得以实现

  以前老师叫我起来回答问题时,我总是很紧张,一站起来就不知道说什么好了。现在,《天才少年的十二把金钥匙》讲了无论做什么事情都要面带微笑,老师叫我起来回答问题,我面带着微笑站了起来,回答问题时,我的声音比以前洪亮多了,胆子也比以前大了,我从容地回答着问题,心一点也不慌了。

  这个世界上并非只有你一个小孩,并非所有的人都是呵护你的家长,你也不应带着这样的不满、带着这样的暴跳如雷去要求别人的理解。理解了他人,才能得到他人的理解。

  同学们自己写了文章,不一定有幸福感。但是当你们念了,表达了,书面表达和口头表达了,得到这个世界的回应了,你们就有了幸福感和兴奋感。

  我看了一本书,讲给你听,你很爱听,有可能我更爱表达。我更爱表达,可能造成我更爱看书。

  通过《天才少年的十二把金钥匙》的学习和训练,我学到了不少东西。我现在也比以前活泼多了,遇到困难,我只要对自己说一些带有自信的话,冲自己微微一笑,我便觉得很放松。这五天的训练,使我变了一个人,这种感受很好。我有一个愿望就是当一个主持人,通过这次训练,我敢在大家面前发言了,这使我感到很自豪。

  一处理人际关系的大智大勇

  表达可以说是各种学习能力、智力能力的一个尖端的反映。

  因为我观察记忆了很多知识,我表达出来,得到人们的理解和欣赏,可能我更注意观察和记忆。

  上了中学,我要参加学校里组织的任何活动,使我胆子再大一些;初中毕业,我要考进一个好一点的高中,在学校里我仍要参加各种文艺活动;上大学,我要进广播系,努力学习,来实现我这个愿望。

  中学生成功的第九法则,是完善社会行为能力。

  牵动一头巨大的牛,要牵牛鼻子,这是许多人都知道的经验之谈。我们要通过牵引人的表达能力,来牵引人的整个智力能力和学习能力的发展。

  因为我喜欢思索,我表达了我的思想,得到了赞赏和认同,就使我更有兴趣地思索,感到思索的幸福。

  社会行为能力是一种非常重要的能力。它是我们在社会交际中、社会活动中一种完整的能力。它常常表现为处理与周边人物关系的能力。

  这是一个好老师要做的事情。也是一个好同学要对自己实施的训练。

  思维的幸福常常通过表达的幸福加以实现。

  对于中学生而言,它表现为自己处理与同学、与老师、与家庭内的其他成员以及与社会上各种人际关系的能力,还包括通常所说的宣传、组织多种社会活动的能力。

  所以,我常常把表达能力当作训练一个人完整的智力和能力的首要项目。就好像我们的训练班始终在训练同学们的表达能力,刺激大家在这方面的追求。

  表达是学习能力的一种消费

  什么叫一个人社会行为能力强呢?他在处理人际关系中表现是什么样的呢?主要表现在如下两个方面:

  六最易受外界影响的能力

  从某种意义上讲,表达是我们观察、记忆、阅读、思维等能力的一种消费。

  第一,就是不亢不卑,大方自然;

  表达能力还有一个特点,同学们一定要意识到:它是最容易受外界影响的一个能力;是最易于得到欣赏、同时也最易于受到挫伤的一个能力。

  这是本书提出的一个特殊概念。你观察了,记忆了,阅读了,思考了,累积在大脑了。那么,这些东西怎样消费和使用?是表达加以消费和使用的。

  第二,就是具有处理人际关系的聪明。

  你观察能力好不好,记忆能力好不好,思维能力好不好,阅读能力好不好,因为它不外显,它不像表达能力这样容易受到外界的评价。

  表达使以上生产和累积走向“市场”,走向被他人所接受、采纳。

  如果我们借用中国的一个成语"大智大勇",那么,不亢不卑、大方自然就是一种"大勇",处理人际关系的聪明就是"大智"。

  表达能力随时面对环境,随时在环境的评价之中,所以它每时每刻不是受到欣赏,就是受到歧视,因为你不是得到鼓励,就是受到挫伤。

  任何一种东西,如果没有消费的需要,没有市场,还有生产积极性吗?

  也就是说,当你处理人际关系时,你不怯懦,你有大勇,在自己的心理素质方面表现得不亢不卑,在任何场合、面对任何人物,哪怕是一些看来容易对自己形成压力的人物都坦然自若,这是一个特别重要的强者的心理素质。

  同学们仔细体会一下,都应该有感觉:你们在每一次表达中如果比较成功,有进步,你们就有一点成就感;你们表达得不好,表达得失败,你们就有挫折感。

  一个人学了很多知识,可是永远不用,学习的积极性是不是差一点?如果他观察、记忆、思索、阅读的东西,经常能够通过表达使别人理解、欣赏、接受、沟通,就会更加调动其他几种能力的发展。

  同时,这种表现又不同于婴儿的无所顾忌。我们是一个成熟的人,在不亢不卑、大方自然的同时,并不是漫无目的的、没有方法的、不讲究时间地点场合的傻勇敢,傻大胆,而是有着处理人际关系的头脑和智慧做背景的,对人与人的关系有一定的经验,一定的判断,一定的知识,一定的头脑。

  你们得到老师的欣赏,同学的欣赏,你们就有了一种兴奋。如果没有得到欣赏,甚至还受到批评,就会沮丧。

  我在书中与大家交流教育方面的思想、观察、记忆,我讲了,你们理解了而且喜欢,就会使我以后更愿意在这方面思想、观察、记忆。

  这种处理人际关系的大勇大智,构成了我们通常所说的中学生的社会行为能力。

  所以,这两句格言送给同学们:

  可是,如果我不善于表达呢?如果我没有这个能力呢?无疑会使得我这种学习、阅读、记忆、观察和思想的积极性受挫,五种能力都得不到很好的发展。是这样吧?

  有了这种能力,你在今天才可能处理好自己校内校外、家内家外的人际关系。在明天走上社会时,你才可能更好地处理将来所要面对的更加复杂多样的人际关系。

  挫伤一个人的表达,就挫伤了一个人的整个状态。

  最易受到欣赏和挫伤的能力

  同学们在人际关系上的这种能力或者表现,不仅将影响你今天和明天的社会行为,影响你和周边人的关系,它还将对你的整个人生的状态有很大的影响。

  成就一个人的表达,就成就了一个人的整个状态。

  表达能力的特点之三,它又是一种最敏感、最易受外界影响的能力。

  同学们都会有一种体验,当你和同学、和老师、和父母或者和社会上的一些人关系处理不好,为此苦恼、痛苦、沮丧、激动、气愤和不安时,你的整个生活状态、学习状态都受到挫折和打击。

  七一箭双雕

  在所有的能力中,最容易受到外界影响的是表达能力。

  反之,你能够处理好这些人际关系,在老师、同学、家长和社会上得到一个自己满意的周边反应,你有幸福感、成功感、愉快感、和谐感,这种感觉常常还会转化为你学习、生活的兴趣和动力。

  提高表达能力依然是五大法则:积极、兴趣、自信、专心、乐观。表达能力与这五种基本素质、五种基本积极性有着特别密切的联系,特别是与自信这一条有着紧密的联系。

  我思维得好与不好,外界不太清楚。我观察得好与不好,外界不太清楚。我记忆得好与不好,外界不太清楚。唯有表达可以随时展示,可以随时被观察到,暴露在外面;所以它是最易受欣赏、夸奖、鼓励影响的一种能力。

  因此,培养社会行为能力是一举两得的事情。它既解决了你在社会、学校、家庭中的个人处境问题,同时还带给你一个良好的学习和生活的心态。

  同学们会说,观察、记忆、思维、阅读和这五种基本素质也都有联系。但是,就联系之密切而言,大概表达是与这五种基本素质最密切的。尤其在自信心这一方面反应特别敏感。

  它也最容易产生积极性,并由此常常成为整个学习积极性的来源与发端。当你夸奖一个孩子讲述得真好,你表扬和欣赏他的表达的时候,孩子相关的观察、记忆、学习、阅读的积极性都可能带动起来。

  同学们在这个世界上表达,随时都有一个自信心处在什么状态的问题。自信心强,马上会影响你表达的状态。自信心弱,马上也会影响你表达的状态。

  口头回答问题,受到老师、家长的欣赏和夸奖,孩子马上有可能形成自己整个学习能力积极性的发端。它最敏感。

  一般来说,观察、记忆、思维和阅读,这个自信心相对来讲比较稳定,一个人就是一个水平,一个时期内差不多就是这样观察、记忆、思维和阅读的。

  另一方面,它又是最容易受到打击、挫伤的一种能力。

  表达不是。

  任何表达的失败、窘困、尴尬,都可能直接伤害孩子的自尊心和自信心,从而导致孩子自卑。不要说孩子,大人都这样。

  也可能你刚才的表达状态还特别好,一会儿就不好了。刚才那个环境使你感觉特别亲切,特别高兴,你就表达得特别好。而现在这个环境使你感觉紧张,你马上就表达不好了。

  如若不信,现在让你在大会发个言,马上会感到紧张。在表达方面你是积极还是不积极,自信还是不自信?表达得好不好?大家理解不理解,赞赏不赞赏?这种感受对每个人都是非常生动的。

  表达能力特别敏感,它和自信心之间的联系,简直是瞬息万变的。

  一个孩子在课堂上发言,老师说,你回答得不对,快坐下吧。他脸一红坐下了。心里什么感觉?

  我们讲积极、兴趣、自信、专心、乐观,是一种非智力的素质;我们讲观察、记忆、思维,是一种智力的能力;而表达和这两方面──智力和非智力──都联系非常密切。表达既有一个会不会表达的问题,还有一个敢不敢表达的问题。

  家里来了客人,孩子刚说了几句话。家长说,你讲的那是什么话呀!别讲了!孩子什么感觉?

  我们不会说,记忆还有一个敢不敢记忆的问题,一般不存在这个问题。但是表达就不仅有个会不会表达的问题,还有个敢不敢表达的问题。

  在学校,孩子想向同学表达一点友好,表达得不清楚,被误会了,他是什么感觉?

  表达能力是一种最不稳定、最易变化的能力。受到鼓励和欣赏,容易比较快地发展,受到打击,容易比较快地受到伤害。

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