思维能力的培育,把孩子培养成学习的天才
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  训练观察能力,首先就要训练孩子在观察方面的兴趣。仅仅把这一点做好,你就发现孩子其实是特别爱观察的。

  所以,种种观察的正确、全面、细致,其实是人生成功的关键。

  凡是在生活中比较成功的人,大多数从小就有自信心。

  人是思维的动物。

  观察能力就这样培育起来了。

  今天培养好他的观察能力,不仅有助于他学习的某个因素能够正常发展,而且有助于他今后整个人生的成功。

  当孩子没有向上积极性、没有兴趣、没有自信心的时候,他不可能有很好的学习状态。家长只要把孩子的几种积极性调动起来,孩子的学习自然而然会上去。

  思维能力是一个重要的、核心的能力。

  兴趣五岁建立,三岁建立,一旦建立起来,就会源源不断地自我发展。建立不起来,你使劲训练,效果并不一定好,甚至还可能产生逆反。

  4.4每个孩子都是小观察家

  善于集中注意力是孩子学习积极的表现,不善于集中注意力常常是学习消极的表现。

  6.2思维能力的培养

  竞赛意识的培养

  任何领域的出色的专家,同时就是观察家。

  毅力是对向上目标的追求,是对智能状态的保护。毅力影响孩子的注意力,支持孩子的自信和兴趣。

  然而,我们不可能把这种智力直接给予孩子。比如,我很聪明,我直接把自己大脑里的东西掏出来,放进孩子的大脑,是放不进去的。

  以此类推,在观察方面的向上积极性,就是由观察之间的比较造成的。

  你是科学家,必须是科学领域的观察家;你是政治家,就是政治领域的观察家;你是经济学家,就是经济领域的观察家;你是做生意、做实业的,你就是生意、实业方面的观察家;你是搞教育的,必须是教育方面的观察家;你是个好老师,就对学生心理、学习、各种表现是很好的观察家。

  五种积极性的培育是家长最重要的工作,也是家长最重要的智慧。

  不管家长多么聪明,也不可能做到这一点,把自己的聪明直接给予孩子是不可能的。它只有通过一个过程、一个方法使孩子自己成长起来。

  你欣赏他,夸奖他,你还可以训练他的弟弟妹妹,训练和他一起玩耍的小朋友。宝宝你说完了吧?再让芳芳说一说。芳芳把天空的云朵描述了一番。

  你是个好家长,就必须是对孩子以及有关家教知识、理论、现象、经验、教训的一个很好的观察家。

  做家长,不在于辛苦,不在于操心,不在于文化程度高,不在于钱多,不在于条件好,而在于理解孩子心中五个积极性的状态,善于用特别简单、明了、有效的方法保护、培育、发展孩子的五种积极性。

  这个过程其实与记忆力和观察力的培养是一样的。也要通过观想、描述确立法,通过暗示法,通过欣赏、夸奖、鼓励、榜样法,培育孩子在思维方面的向上积极性、兴趣、自信、注意力和毅力。这些积极性的逐步建立,能使孩子的思维越来越主动,越来越喜欢思维。

  这时候你就要说,宝宝观察得很好,芳芳观察得也很好。把每个孩子的特长都说一说。这时候,你的宝宝不仅受到了欣赏和夸奖,他还找到了在观察方面的竞赛意识。

  观察能力的培养,小的时候看来是解决学习问题,大了就解决人生的方方面面。因此,要注意培养孩子的观察能力。

  做家长的全部天才和奥秘都在这里。懂得这一点,就懂得了家教的正确思路和方法。

  婴儿时期的兴趣是最初的出发点

  孩子希望观察得更好,把别人的优点也学到,这种向上的积极性一旦产生,就在观察兴趣的基础上,又产生了观察能力的向上追求更高目标的欲望。这时,孩子在观察方面的发展,应该说有着非常大的动力。

  在学龄前就要培养孩子的观察能力。

  培养孩子的一个兴趣容易,破坏孩子的一个兴趣也很容易。

  婴儿时期的兴趣是培养思维的最初的出发点,对于兴趣牵引下思维的每一点肯定、欣赏,不仅发展其兴趣,也同时建立和发展了孩子在思维方面向上的积极性,也就是争取奖赏的积极性。

  观察自信心的培养

  一个好的学生,就是有关学习方面:形势、环境、条件和主观因素的一个很好的观察家。学生也可以当小小的观察家,观察学习的课程,学年学期的形势,小学、中学、大学的形势,学校、同学、老师的情况,自己的家庭情况。

  描述确立法是培养孩子积极性的一个重要手段。如果家长从来没有对孩子描述过这五种积极性,或者描述得少,描述得效果不很突出,都是家长的失职。描述的结果应该使孩子和周围环境都接受影响。

  什么意思?

  家长接下来要注意的是,培育孩子的自信。

  能够做出这种观察,就能安排好自己的学习。

  全部描述都含着某种欣赏和夸奖。而最积极的描述和心理暗示只有通过对孩子的欣赏、夸奖、鼓励和榜样才能够实施。

  要从小培育孩子动脑筋想问题的兴趣,兴趣是很好培养的。一欣赏、一夸奖不就有了吗?你夸奖他:这个孩子真爱动脑筋,这个问题想想为什么?孩子回答了问题,你怎样反应呢?哎呀,你脑子真灵,想得真好!家长有欣赏、有夸奖,孩子就有了思维、动脑筋的兴趣。

  要让孩子充分感受到,自己的观察能力是非常出色的。让他觉得自己善于观察,走到哪儿都能把环境观察得特别仔细,描述得特别清楚。如果孩子自信心建立了,他的观察能力的发展就有了更大的积极性。

  4.5观察能力的起源

  孩子在婴幼儿时期,小学生时期,初中生时期,高中生时期,家长的欣赏、夸奖、鼓励和榜样,在很大程度上直接影响孩子形成这五种积极性。

  从对兴趣的培育,慢慢引向思维的向上积极性。他脑子越动越想动,思考得越来越深入,自己也就越来越聪明。再通过你的描述、暗示、欣赏、夸奖,思维方面的向上积极性就起来了。

  观察注意力的培养

  那么,所有这一切观察能力,起源于从小养育成的观察的积极性,向上的积极性,兴趣的积极性,自信的积极性,注意力的积极性和毅力的积极性。

  当孩子在五种积极性方面表现出错误的自我否定倾向时,家长要用逻辑中断的方法打断他对自己的错误描述。然后,更多地实施正面的欣赏、夸奖、鼓励和榜样。

  在思维方面对自信的培育、对注意力的培育,自然而然就会在这些基础上产生。而对思维的毅力也需要通过描述、暗示、欣赏、夸奖的方法逐步建立。

  家长还要培育孩子什么呢?

  这么一想,朋友们是否发现,培养孩子的观察能力,虽然很了不起,很重要,其实做起来并不难。

  天才的家长就是善于重建、保护、发展孩子这五种积极性的家长。

  培育孩子思维方面的五种积极性

金沙4166,  观察需要注意力集中,但孩子并不是从来都会注意力集中,注意力也不是从小到大都一样,它会逐步发展。

  培养孩子的观察能力,就是要从培养孩子观察的兴趣、他的竞赛、向上意识、自信等五个方面入手。

  孩子的学习能力是一种功能状态;最好的状态就是兴奋、自信而放松。

  思维能力的培育其实同观察力与记忆力的培育本质是一样的,要培养孩子思维方面的五种积极性。

  如果他这次观察特别认真,你不但鼓励他观察的兴趣,他的向上的竞赛意识,他的自信,还要特别欣赏他观察方面的注意力的集中。

  因此,培养孩子的观察能力,不要停留于教授孩子观察的技术,增加很多观察的训练,重要的是训练之后的欣赏、夸奖、鼓励和榜样,让孩子迅速形成这五方面的积极性。

  4观察感受能力的培育

  同样是用描述、暗示、欣赏、夸奖、鼓励、榜样的方法。

  他在观察一个事物时注意力的集中,这种状态本身要欣赏和夸奖,引导他善于集中自己的注意力。

  这样,对观察能力的培养应该说是轻而易举的。

  观察力是智能的基础。

  当孩子表现了思维方面的不自信、不积极、没兴趣、没有高目标的时候,用逻辑中断法来否定他的消极方面,同时用比培养观察力、记忆力更有效的方法调动孩子。

  毅力的培养

  家教格言:

  观察包括方方面面:不仅观察自然,也观察社会;不仅观察学习方面的东西,还要观察生活方面的东西。

  目的是使孩子追求聪明,追求思维的高水平,追求动脑筋的高效率,要让孩子有热烈的追求。

  再往下,你就要通过你的欣赏、夸奖,通过你的心理暗示,通过你的描述,培育他在观察方面的毅力。

  从某种意义上讲,学习能力的提高,就是用五种积极性引动、带动、推动八种智能的运用与发展。再具体说,在观察、记忆、思维(三种)、听讲阅读、语言操作表达、学习自我管理能力这八个智能方面,都要从培养五种积极性入手。

  观察能力的培养,小时候是解决学习问题,大了就解决人生问题的方方面面。

  成功者的一个重要特征

  孩子和其他同学比赛,不是成绩最好,这时候,你还要让他有毅力。因为不仅是孩子,任何人都不能只在顺利的夸奖中成长,还要接受挫折教育。

  培养孩子的观察能力,最重要的就是培养孩子在观察方面的向上的积极性,就是观察的增强意识、增好意识;培养孩子观察的兴趣;培养孩子观察力的自信;培养孩子观察的注意力;培养孩子观察能力的自我塑造、训练的毅力。

  4.1学习是一种综合的能力

  所有获得成功的人有一个特点,就是在思维方面有热烈的追求倾向。

  如果他在十次观察中受到九次欣赏和夸奖,只有一次对他略做一点批评,一点补充,他又能经受这种批评和补充,这种挫折的教育和毅力的教育特别重要。

  训练观察能力,首先要训练孩子对观察的兴趣。兴趣一旦建立起来,孩子的观察能力就会源源不断地自我发展。建立不起兴趣,家长使劲训练孩子,效果并不一定好,甚至还可能产生逆反。

  五个积极性是整个学习能力中最重要的。

  可惜很多人物研究没能深刻地阐释这一点。

  最重要的是他经受这种挫折,经受这种批评、补充和指点以后还不沮丧。要塑造孩子的这个毅力,肯定他在意志品质方面的积极性。

  在观察兴趣的基础上,使孩子产生观察方面的向上积极性──追求高目标的欲望,这是孩子观察能力发展的巨大动力。

  但五个积极性又不能取代八种智力--观察力、记忆力、三种思维能力、听讲阅读能力、语言操作表达能力,还有学习的自我管理能力。

  一个人为什么能够成功?我们发现,人在思维方面有热烈的追求,追求思维的创造性,追求思维的高效率,这是成功的重要特征。

  五个积极性永远比方法更重要

  还要使孩子觉得,自己善于观察,自己的观察能力是非常出色的。

  五种积极性不是取代这些能力,而是带动这些能力。

  不单是追求,还喜欢思维。马克思不是讲过吗,思想是幸福,思维是最大的快乐。

  现代心理学家,教育学家,各种各样的书籍,不知道讲了多少有关观察的具体手段,其实不必这么繁琐,最主要的是培养好孩子在观察方面的五种积极性。

  要特别欣赏孩子在观察方面注意力集中的表现,使孩子更善于集中自己的注意力。

  那么,怎么培育孩子的八种智力呢?

  6.3让五种积极性都达到热烈的程度

  做到这一点,孩子观察能力的发展根本不用家长担心。

  孩子在十次观察中受到九次欣赏和夸奖,还有一次对他略做一点批评和补充,这种挫折教育和毅力教育是特别重要的。

  家长们要进入非常具体的思考,比如说观察能力怎么培育,记忆能力怎么培育,等等。

  要培养孩子喜欢动脑筋,喜欢问为什么,喜欢探索,喜欢各种各样的智力测验。在思维方面具有浓烈的兴趣。

  对于小一点的孩子,一天就可以把兴趣培养出来,有时候半天、甚至一个小时就够用了,孩子观察兴趣的形成是很容易的。

  如果孩子经受这种批评和补充后不沮丧,家长马上要塑造他这个毅力,肯定他在意志品质方面的积极性。

  首先,学习是一种综合的能力。

  要使孩子对思维达到热烈的程度。

  要知道,孩子一旦喜欢观察,再有了向上的竞赛意识,再有点自信,往下的工作他即使很小也会自己做。

  观察力是智能的基础。而观察是方方面面的:不仅观察自然,也观察社会;不仅观察学习方面的东西,还要观察生活方面的东西。观察能力的培养,小时候看来是解决学习问题,大了就解决人生问题的方方面面。

  在讲到五种积极性能够发动、带动和推动智能的运用与发展,并以两种承受力为基础的时候,我们有这样一句话:

  在此基础上,要让孩子相信自己聪明,脑子好,相信自己有出色的思维能力,相信自己的探索能力,相信自己在这方面的智慧。

  如果孩子已经大了,在他小时候又忽略对观察力的培养怎么办?他现在观察力不够强,对观察不够有兴趣怎么办?

  观察能力结合上思维能力,是一种终生有用的大能力。很好的观察和很好的记忆、思维结合起来,孩子的整个智力就是高水平的。

  从某种意义上讲,学习能力的提高,就是用五种积极性引动、带动和推动八种智能的运用与发展。

  同时,在思索的时候,善于注意力高度集中,即通常所说的抗干扰能力强。

  依然按照这个原则重新补课。

  5记忆能力的培育

  再具体说,在观察、记忆、思维、听讲阅读、语言、操作、表达、学习自我管理能力这八个智能的提高方面,都从培养五种积极性入手。

  很多科学家,学问家,不管环境多乱,当他埋头于自己的研究时,他可以对身边的一切置若罔闻,不受干扰。这叫注意力集中。

  一般来说,作家比较善于观察生活。那么,作家的观察力是哪儿来的呢?也要由他观察的向上意识、观察的兴趣、观察的自信、观察的注意力和观察的毅力这五个积极性逐步牵引而塑造出来的。

  游戏记忆法是培养记忆力的最好方式,也是培养记忆力最有效的态度和方法。

  关于如何培养记忆能力,自古以来不知道有多少方法和手段。但是,从家庭教育的角度入手,培育孩子的这几种智能,最主要的方式依然是从培养五种积极性入手。

  同时在思索方面有毅力,愿意百折不挠地思索困难问题,不怕失败,愈挫愈奋。当思维达到一种境界的时候,就不怕困难,愿意遇到难题,愿意思索。越思索越兴奋。

  4.3观察能力是智能的基础

  游戏记忆法引伸开来,就是游戏学习法,游戏工作法。

  4.2培养观察能力从何入手

  当思维方面的五种积极性都达到热烈的程度时,孩子的思维能力肯定是非凡的。他对思维有热烈的兴趣,热烈的追求,而且不怕困难,越难的问题越想思维。自信的同时注意力又能集中,他的思维能力肯定是越来越出色的,对此你可以放心。

  观察能力是智能的基础。对世界没有观察,哪来记忆?没有观察和记忆,脑子里没有任何素材,哪来思维?所以观察能力应该说是一个比较重要的、需要培养的能力。

  5.1人的记忆潜力是非常大的

  具体到观察能力,就是要培养孩子观察方面的向上积极性,观察能力的增强意识,增好意识;培养孩子在观察方面的兴趣;培养孩子观察的自信;培养孩子对观察的注意力;培养孩子对观察力的自我塑造、训练的毅力。

  6.4重要的是创造性思维的培育

  观察能力是终生有用的大能力

  记忆力是一个人从小到大、到老,都需要、都可能培养的。

  培养孩子的观察能力,家长可以使用多种方法,许多书籍介绍了一些具体的手段。这其中最重要的、贯穿这些手段中的奥妙本质,是培养孩子的五种积极性。

  在思维能力方面首先要强调的,第一,是思维能力的全面培育。

  观察是方方面面的,不仅是观察自然,也观察社会。不仅是观察学习方面的东西,还要观察生活方面的东西。

  从小就可以培养,而且应该从小、从特别小就开始培养,一直到老年。年纪多大都可以继续培养自己的记忆能力。

  观察兴趣的培养

  逻辑思维,推理,问为什么,解答问题,探究,智力测验。

  既然我们清楚,作为小学生、中学生甚至学龄前儿童,观察能力是记忆与思维的一种基础,那么我们就要注意培养。

  人的记忆能力潜力非常大,全在挖掘。科学家讲,人的大脑细胞使用率通常不会超过百分之十五。有些用脑不多的人,大脑使用率连百分之十五都不到,甚至连百分之十都不到。

  所有学龄前孩子的家长都会有这样的体验。今天带孩子出去玩了。你问他,天空是什么样子的?他看了一眼,做了个描述:天上飘着几朵云,天是蓝色的。云像什么呀?他说云像棉花,像雪,像山,像骆驼。

  形象思维,讲故事,描述画面,音乐,绘画,舞蹈,文学,书法,等等,都要培育。

  如果观察能力能够结合透彻的思维,就是一种终生有用的大能力。很好的观察、很好的记忆和很好的思维结合在一起,这个孩子的智力就是高水平的。

  大脑的潜力很大,许多人把这种资源白白浪费了。

  他把这个观察告诉你了,你就以为已经培育了孩子的观察能力吗?不能说一点没有培育,只是这个培育作用不大,效率也不高。

  第二,特别重要的是创造性思维的培育。

  讲观察,小的时候是观察天空,观察田野,观察植物,观察动物,这是具体的观察。到比较大的范围,对人、对社会的观察,这种观察能力会转化成为一种大而全、从具体到抽象的全面观察能力。

  5.2记忆的第一要素是责任心

  因为最重要的一件事情没有做,你应该对他的观察立刻做出欣赏、夸奖、鼓励。你要说,宝宝,你对天空的观察真仔细,真清楚,真形象,真生动,比爸爸观察得好,比妈妈观察得好,比我们都观察得好。

  一定要允许孩子特别是比较小的孩子敢于异想天开,就像爱迪生似的,小的时候好像成绩不太好,喜欢到处写写画画。其实当时的老师不理解,他的乱写乱画中肯定有很多稀奇古怪的想法,其中有些想法和他日后的创造有关,是儿童创造的意识和冲动。他也可能画一个想象中的电话,也可能画一个想象中的灯泡,都是说不定的。只不过成年人不理解他。

  方方面面的观察能力

  培养记忆力的第一要素,肯定还是要从五个积极性入手。

  这样,他观察的行为才能够变为观察的兴趣。

  孩子脑子里的图画,孩子的许多奇思怪想,可能预示着未来社会可能的发明与创造。

  比如说,善于观察整个科学、技术、学术领域的形势;善于观察某个领域的形势;善于观察某个领域内某一选题的形势;善于观察自己在科学研究中的位置,等等。一个科研工作者能够从事这种观察,观察得正确、仔细,他就能有正确的表达和描述,有出色的创造。

  我小时候也经常训练记忆力。记得那时候去图书馆看一整天书,如果故意不带笔记本,晚上回来后,训练自己把这一天看的所有东西都补上笔记,而且要求与当场作笔记一样。

  否则,你即使经常训练他,他也有些能力了,但是他对观察有点厌倦,他会想,你老让我观察干什么?

  永远要夸奖孩子的想象力

  又比如,对于一个搞经济的人来讲,他善于观察大的经济形势;善于观察某一个经济项目的形势,善于观察好自己在这个形势中所处的位置,他就能做好经济。

  这是对记忆力的训练。

  如果你在培养孩子的兴趣,那么,不需要几次观察训练,就能够在一个幼小的心灵中塑造出观察的兴趣。

  一个人的思维中最可贵、最天才的成分,第一就是想象力。

  全面正确的观察是人生成功的关键

  一旦形成兴趣,你不去训练,他自己就很爱观察。观察完了,还愿意对你描述,描述完了以后往往还用眼睛看着你,等待着你的欣赏和夸奖。

  任何在世界上能够做出一点成功事业的人,他的想象思维必定是比较发达的。

  更广阔地说,善于观察社会的方方面面,经济也好,政治也好,教育也好,文化也好,哲学也好,艺术也好,而且善于观察某一领域中的具体的形势和自己具体的位置,这个人就可以在他所处的那个领域中找到机会。

  要鼓励孩子的创造性思维,要让他敢想,永远要夸奖孩子的想象力。

  这种大的观察是由从小的具体的观察培育而来。

  想象也许是现实中不存在的,但想象的本质就是创造,想象的过程已经是创造。如果再把它变为现实就更是创造--为人类社会所承认的创造。

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