教育学生成为有真正理想的青年,打破教育与技
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当前学校教育令人担忧的不是学生的成绩,而是学生的精神状态。社会、学校、老师、学生普遍存在着急功近利的思想,学生不是因为成绩不好缺乏信心而丧失理想,就是盲目地忙碌而困惑于考上大学之类的伪理想之中。什么是伪理想呢?存在于当代学生中的伪理想表现为三种情况:第一种是大而无当,泛而无具的抽象概念,如当科学家、当艺术家、做工程师等,这是我们从小就灌输的一种理想,然而它的漫无边际让人无所适从,因为它无法让人通过具体的行动去达成它。第二种是只有想法而不付诸行动的空想,这种情况的存在是因为缺乏足够的推动力。第三种是把过程、手段或功利性目标误为人生的理想,这是目前学校教育中存在最普遍,危害最大的,也最令人担忧的一种情况。因为全国的几乎每一所中学都在进行着这样的教育,其危害是极其巨大的:1、它使学校偏离正确的办学方向。现在让学生考上大学是每一所普通高中学校堂而皇之的唯一目标:拔尖学生考上北大清华,优秀学生考上一本,中等学生考上二本,这就是学校的不二目标,表面上无可厚非,也无人质疑,即使是提倡素质教育的人也没能或没敢公开对以考大学为目的的做法提出异议,最多只是反对片面追求升学率,换句话说,以升学为目标的办学宗旨从未被真正质疑过。这样,在以升学为目标的办学宗旨下,学校被分为三六九等,学生也被分为三六九等,所谓差生也就不可避免地出现了,万人同过独木桥的混乱竞争也就愈演愈烈。2、它使学生失去了正确的前进方向和持续奋斗的强劲动力。最近北京一位全国著名的劳动模范去南方讲学居然推崇宁愿苦读三年,不能拼搏一生的口号,这是一种多么可怕的现象!难道学生考上大学就万事大吉而不用奋斗了吗?学生终身学习和持续努力的动力在哪里呢?3、它使事业失去了为之具有奉献精神和创新精神的信仰者,没有人为某项事业而付出,只有人为改善自己的生活条件而钻营,这种情况不仅使事业蒙受缺失,而且造成了大批的失业者。而一个具有真正理想的人是永远不会失业的,因为他具有一生为之奋斗的目标和动力。

原标题:马云:文凭只是学费的收据,未来50%的职业将消失 来源:亿欧网©

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那么,真正的理想是什么呢?真正的理想不只是职业的选择,而是对事业的追求;真正的理想不是急功近利,而是兴趣特长的生发或社会的需要;真正的理想不只是保住饭碗,而是最好地做好自己的本职工作。从确立理想的最初动机来说,大体上有如下几种类型:①特长发展型:认识到自身的特长,以发展自身的特长为理想,这是最自然不过的事。这类人往往有特长的明显提高或阶段性成功的鼓励作为恒久的动力。②兴趣爱好型:兴趣是最好的老师,爱好是最大的动力,以兴趣爱好为理想的人往往专注而具有不可估量的创造力。③勇担责任型:处于特殊的环境或有特殊的经历从而认识自身的责任并以此为理想的人,往往百战不挠,会争取到最后的成功。④择定职业型:从自身的认识出发,择定一份相对固定的职业,这是普通人最大众化的选择,这类人往往競競业业,踏踏实实,是社会发展不可缺少的力量。

本文来自微信公众号:亿欧网,题图来自:视觉中国

原标题:让学习的过程成为发现与寻找的过程

原标题:以色列原教育部长Shai Piron:打破教育与技术的鸿沟,从改变课程表开始 | 2019 T-EDGE 来源:李程程

总之,每个学生都可以而且应该从实际出发确定自己的理想。真正的理想没有高低优劣之分,只有目标的不同。由于理想的不同,我们就不能以成绩为依据把学生分为优生和差生,就不能以能否考上大学为依据来评判学生。所有为目标和理想付出努力的学生都是平等的,都是值得肯定的,都是好学生。事实上,考上大学根本就不应该成为学生的理想,因为考上大学根本不能说明任何问题。大学只是学生学习的场所之一,从中学到大学,只是学习的地点和学习的内容发生了变化,一如从小学升到中学一样。考上北大清华也不应该成为学生的理想,因为北大清华并没有囊括所有的学科和专业,或者说北大清华也不是所有的专业都是最好的。对于学生来说,根据自己的理想选对专业才是最重要的,当然,在对口的前提下选择专业实力雄厚的学校才是值得鼓励的。可是在目前伪理想教育的现实面前,我们痛心地看到许多成绩拔尖的学生为了上北大清华而放弃自己的特长和兴趣爱好,真是得不偿失,令人扼腕啊。很多学生考上大学后你问他将来做什么,他茫然不知所措,在这种情况下,毕业即失业又有什么大惊小怪的呢?

学校应该是动物园,各种各样动物都有。我们公司也是一样,不想变成农场,就要有多样性,不能把给鸡的KPI给狮子。

北京中学学生在课堂上。

摘要: Shai Piron强调,如果一所学校教的是我们父母的时代所学的同样课程的话,就不要让我们的孩子继续在那儿上课了。我们的新课程表设置的核心,应该是让学生明白“5W”:what, when, where, who, why.

确立了真正理想的学生具有如下显著的特征:①主动学习。由于有理想的指引,学习成为了他的主动行为,他不会被动地接受老师的讲解,而是会主动的阅读,主动地训练,主动地思考,主动地质疑,主动地寻求答案。②高效学习。由于目标的明确性,他会暂缓学习或者摒弃那些与自己的目标毫不相干的所谓知识,提高知识的有用性,从而高效学习。③广泛而深入地学习。为了达成目标,凡是对实现目标有用的知识他都会去留心,去涉猎,他不会局限于课本,他会去图书馆,他会去阅读杂志,他的学习会围绕目标铺开并且深入进去。④爱好思考,富有创造性。由于主动学习和深入学习,思考成为他学习过程中必然的特性,质疑精神和创造性成为他与盲目学习和被动学习者的显著区别。⑤注意收集信息。他会收集目标领域的发展历史,更会特别关注目标领域的现实状况和最新发展。这是目前的中学生完全没有的功课。⑥坚忍不拔。由于目标的支撑,他可以因为进步而高兴,因为成功而自豪,但不会因为困难而退缩,因为挫折而颓废。因为真正的理想不是可以静止地实现的,而是必须在进步中不断地精益求精,更上层楼。

亿欧教育12月5日消息,近日,首届世界教育论坛在巴黎经合组织会议中心拉开序幕。来自全球10多个国家和地区,超过300位全球政商领袖、各国教育部长、政府决策者和著名学者共同参与本次论坛,就全球教育的未来展开对话。

丁柏明摄

以色列原教育部长、以色列高等教育理事会主席Shai Piron在2019 T-EDGE 全球创新大会

能够用真正的理想教育学生的地方,人们不会以升学率为依据排名来区分学校的好坏,而是以老师帮助学生达成目标的能力来衡量学校的实力;大学也不再为争夺高分的所谓优生大伤脑筋,而注重招收适合自己学校特长的学生,使学校的优势得到最大发挥。这样的话,因材施教就成为学校教育的最高原则,自身发展也成为学生优先的选择。

在论坛中,阿里巴巴创始人马云受邀做了主题演讲,他表示:“今天50%的职业将在未来消失,到时候我们的孩子将会面对怎样的世界,我们将拥有怎样的人生?这些是我们亟需探讨的问题,因为我们的未来是由教育决定的。”

“描述一下你口中榴莲糖的味道。”

2019 T-EDGE 全球创新大会在北京大兴星光视界中心正式开幕,在第一天的科技全球化论坛上,以色列原教育部长、以色列高等教育理事会主席Shai Piron出席并发表演讲。

也许有人会说,目前我国经济不够发达,农村还比较落后,社会保障机制也不够完善,很多学生甚至读书不起,他们读书的目的就是想摆脱家庭的困境,就是想找一份可靠的工作,拿一份相对优厚的报酬,考上大学是他们唯一的出路,还谈什么真正的理想呢?此言差矣!因为大学毕业并不就说明你一定能找到合适的工作,正如前所言,毕业即失业是摆在我们面前的严峻现实。而造成这种情况的原因,并不完全是就业机会的缺少,而正是伪理想前提下的盲目所致。一则没有目标的学习使他们没有学到实际有用的知识,他们不能很好地适应社会的需要,二则现实的社会不能满足他们功利的期望,正是所谓高不成,低不就。反过来说,如果一个学生具有了真正的理想,就会摆脱分数的束缚,具有恒久的学习动力,就会和社会达成一致与和谐。也正如前所言,一个具有真正理想的人是永远不会失业的。再说,树立真正的理想也绝对不会影响学生报考大学,而是鼓励应该上大学或本来就可以考上大学的学生考上更适合自己的大学,而给没必要上大学或本来就考不上大学的学生一份自信和一份合适的选择。换一句话说,每个学生都是可塑之材。

以下是他的演讲实录,经亿欧编辑,供行业人士参考:

“回味无穷”“刚开始似乎有点臭,但很快就能品尝到甜甜的味道。人生不正是如此吗?只有经历了风雨,才能品尝甘甜”……

当前我们在教育以及技术之间还存在很大的鸿沟,Shai Piron表示,如果想要搭建起教育和技术之间的桥梁的话,我们就需要打破一堵墙——就是学校的课程的设置。

可是,怎样才能教育学生具有真正的理想呢?往大处说,社会、学校、老师、家长全都要更新观念,共同配合,这是不二法门,并且是全社会的责任。而本文只就老师在课堂上如何开展教育略作陈述。1、老师必须明白什么是真正的理想,并对学生进行引导和教育,必须摒弃对学生进行伪理想教育。同时要去除学生身份的标签意识,他们不只是上课下课听讲做练习的学生,要唤醒他们作为青年人的独立意识,要让他们开始筹划自己的未来和承担社会的责任。2、老师对学生要有充分的了解,发现、培养并引导学生认识自己的特长,鼓励学生为此付出努力。3、老师必须不断地学习,具有广博而且前沿的知识,适时向学生介绍科学的奥妙和发展前景,引起学生探索的兴趣。如陈景润的老师在数学课上对哥德巴赫猜想的介绍,就让陈景润为之探索了一生。如果我们的物理老师在教授相关知识时向学生介绍一下我国和世界范围内在能源工业、航天工业,材料科学等方面的情况,并加以引导,是很容易让学生感兴趣的。4、老师必须了解社会,要向学生介绍社会现状或社会需要,引发学生的责任感。例如在地理课或政治课上向学生介绍我国南海诸岛面临的严峻形势,是否会激发学生为壮大我国海军力量愤然而起的热情呢?如果再趁势向学生介绍壮大海军需要具备的条件和作为学生应打好的基础,我相信就会有学生以此为动力刻苦学习。总之,要教育学生成为有真正理想的青年,老师就不能只做课本知识的传授者、习题练习的检查者、学习成绩的评判者、校纪校规的监督者,而要做好方向的引导者、知识的点拨者、信息的提供者,精神的支持者。

大家好。我很荣幸今天受邀前来。每次讨论教育我都很受启发。的确有很多我们要做的事情。

“如果让你向朋友介绍这款榴莲糖,你会用怎样的语言来描述?”

Shai Piron发现,传统学校的课程表设置问题,代表教育变革的必要性。因为很多学校的课程设置,几乎在半个世纪内没有发生明显的变化——我们几乎和父母辈拥有着同样的课程、同样的学科、同样的学习时长的时间表。

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现在是我们讨论教育这个最重要话题的时刻。世界飞速变化,今天最急迫的就是教育变革。今天的教育要去哪里,我们的孩子要成为什么样的人,这是我们今天聚在一起要思考的。

11月29日,北京中学六年级3班的语文微写作课堂上,同学们分享品尝榴莲糖的感受,授课教师杲振洪创设的真实学习情境,力求唤起学生的生活经验,突出学生的主体地位,促进写作思维的发展。

课程表是我们教育的核心。Shai Piron强调,如果一所学校教的是我们父母的时代所学的同样课程的话,就不要让我们的孩子继续在那儿上课了。我们的新课程表设置的核心,应该是让学生明白“5W”:what, when, where, who, why.

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我不是专业人士,我考试多次失败,后来进了杭州师范大学,当时是“四本”,但在我看来是世界上最好的学校。我毕业后成了大学老师,当时老师是最“差”的学生当的。

与语文微写作课堂同时进行的,还有讲述“旋转与全等三角形”知识点的数学专题课,不同于常规的从知识点切入,教师通过一段短视频展示中国航天事业成就,让学生在视频中寻找旋转在生活中的广泛应用。

在旧式学校,我们学习知识,回答问题,毕业之后即结束了学习。而早在新式学校,我应该让学生提出问题,毕业之后只是开始生活,但是此后时时刻刻都是一种学习的过程。

温暖一生的故事,寄托一生的梦想,感动一生的情怀,执著一生的信念,成就一生的辉煌,炮烙一生的记忆。谨以此站献给所有默默耕耘、磨砺   

20年后,现在50%的工作可能会消失,新创造的工作我们都没有听说过。我们的教育要怎么样?我们要担心下一代能不能有工作,生活下去。中国去年有1500万新生儿,未来50年的中国取决于这1500万人。他们有什么样的教育,这也会影响到世界。

“通过合作、探究、启发、探讨、对话,让学生感知真实的生活”,北京市教委基础教育一处处长魏旭斌评价,“课程通过跨学科整合,启发学生更好地认识生活,并建立今日学习与未来发展之间的联系,为终身学习打下基础。”

教师也同样重要。有的老师不应该只是加油站的角色,学生就像机器一样,把油加满就可以走了,而是是应该能给学生带来新的能量,能够打开学生新的眼界。

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我的英语是数学老师教的。因为当时中国刚刚开始开设英语课,根本没有足够的英语老师。早上她去学ABC,下午就给我们上课。但是她跟我说,马云,你的发音很好,这让我很受鼓励。

“全国教育大会对基础教育改革发展作出重大部署。北京市努力强化基础教育的高质量发展,以北京中学为代表的一批学校努力探索在真实的情境中教学,让学生感知真实生活,实现了将学生放在正中央。”北京市教委副主任李奕介绍。

以下是Shai Piron在钛媒体2019 T-EDGE 全球创新大会的演讲实录,经钛媒体编辑:

我好的科目都是老师好的原因。我的化学老师不喜欢我,所以我化学很差。老师不喜欢我,我就做不好。

“五育”并举培养“有根的人”

在21世纪我们有很多公司,他们都可以生产出新的好的产品。但是,我们在教育以及技术之间还存在很大的鸿沟。我们如何才能够弥补缩小这么大的差距?

从成绩看,我肯定不是好学生。老师在黑板上写下来,我们考试必须照搬,我觉得这个不对。但20年后,当时成绩好的那些同学,他们好像没有特别大的进步,而我们跑得更快。

一堂以“积极参与民主生活”为主题的道德与法治课,从一则新闻报道展开:

现在的问题就是这堵墙,这是一个很大的危险,因为它没法让我们获得更好的教育。

我一直在学习,没有停止过,社会是最好的大学。很多人是learn to work,我们未来要work to learn。

“2019年5月底,朝阳区某小区多名业主致电媒体,呼吁业委会履职,公开物业收支及公共收益账本。经记者了解,该小区公共收益结余数十万元。这些收益是返还业主抵作物业费,还是另做他用,业委会表态会听从大多数业主意见。”

我们如何看待教育呢?我们教育体系一方面能够为我们公司服务,为我们的国家服务;另一方面,它还会为我们的新的创意服务,为新的学校服务。这些学校会引领我们整个世界的发展。

我也没有CEO的经验。一开始风投说你不能当CEO,后来我发现可以利用我做老师的经验。我说我是Chief Education Officer首席教育官。这些都是我从当老师时候学到的,相信你的学生,赋能他们。所有老师希望学生过得好,不会希望学生进监狱。你只要心灵好,学生就能感受到。在公司里作为CEO,我相信员工,帮助他们。

“业委会怎样产生?如何推进共建共治共享的社区治理?”通过提问和讨论,授课老师鼓励学生在真实的生活情境中思考,提升全面、辩证看待问题的能力。之后,学生们以小组为单位,设计学校学生代表大会代表及校长小助理的选举方案,体会自主管理与民主治校,增强民主意识、培育民主素养。

但是问题在于,世界上大部分的学校是为国家、为公司、为政府来服务的。我们在这个世界上生存,我们必须要考虑技术,我们必须要利用和拯救能源,我们还会谈论到各种各样的问题。而这些没有人涉及的就是学校教育。

今天有很多人在为教育努力,我们要尝试让所有人都能享有教育。这就像食物一样,每个人都要有。每个孩子必须要有平等的教育机会。当然,更重要的是你提供什么样的食物,什么样的教育。有两样事情很重要。首先,所有人都要有机会,第二,所有人都要有合适的教育。

“人无德不立,育人的根本在于立德。立德树人,就要不断地帮助孩子们拥有良好的志趣,并让他们在生活本身、活动体验、实际行动中获得深刻的感悟,他们才可能真正成长为具有大爱大德大情怀的人。”北京中学校长夏青峰介绍,“北京中学坚持德智体美劳‘五育’并举,致力于让孩子成长为有大爱大德大情怀的人、成为‘有根的人’。”

所以,现在我们要知道就是学校思考的是什么——5个W.

我认为,在工业时代我们追求统一,AI时代则是大家都有不同。IT是赋能自己,DT是赋能他人。真正的教育公平是差异化,让每个孩子获得对他而言最好的教育,让每个孩子成为最好的自己。

为此,学校以人格教育为基础,建立了基础课程、拓展课程与潜能课程相融合的立体化课程结构,培养学生形成自己的“志趣”,引导学生实现“在志趣中学习”。

当我们的教师传授知识,最重要的问题是什么呢?在过去,只是知识本身而已。没有人知道我们根本性的问题是什么,因为教师拥有绝对的权威,没有人知道互联网,没有人知道脸书、微信、谷歌或者其他的事情。他们认为,教师是万能的,教师无所不知。

我认为学校应该是动物园,各种各样动物都有。我们公司也是一样,不想变成农场,就要有多样性,不能把给鸡的KPI给狮子。

比如,为培养学生的爱国情,让社会主义核心价值观牢牢扎根学生心中,学校不是局限于让学生熟记24个字,而是让学生深入体验彰显社会主义核心价值观的生活。例如,为体会诚信、友善,鼓励学生投入社会服务,帮助孤寡老人、到边远地区支教,在帮助他人的过程中获得真实的体验与成长。

但是在几年之后,我们可以看到在20世纪末的时候互联网已经成为家喻户晓的事物,这个时候可能大家都会面临新的问题,这个新的问题不是what,而是why。

工业时代,流水线生产标准化产品。教育也大规模生产标准化的人才。

“品德与修养一定基于具体的行动和体悟,要为学生提供真实的情景,让社会主义核心价值观落细落小落实。”不少老师谈道。

我们最初是解决知识,就想知道理解为什么。有知识并不能存活,我们需要去理解,需要去问为什么这样问题,如果我们停止思考,我们会失去一切。

动物有本能,机器有智能,但人类有智慧。

教学相长打造“成长中心”

但是,在做的很多事情之后,我们在仅仅问什么和为什么也不够了。现在有第三个问题,第三个问题,就是要为谁做这个事情,以及意义。

数字时代,让我们要真正认真的去思考,到底人和机器的区别是什么。如果我们担心机器会取代人类,这是你的问题。如果样样标准化,那你就会被取代。

八年级的金愷暄喜欢研究定格动画,将美术、信息技术、数学、语文等不同学科融合,再进行分镜头创作,乐此不疲;

21世纪的人类会谈到幸福,他们想要看到,还想知道他们有另外一种生活。如果不问为什么,学校和教育就会失败。我们还小的时候,我们会问是什么,我们再接着问为什么,现在我们非常微妙地让他们知道是为了谁,从而过有意义的一生。

我们把AI叫阿里巴巴智能。我们发现,只要有逻辑,机器就更好,没有逻辑人就更厉害。有的时候爱一个人没有逻辑。但如果恨一个人,就有逻辑,这样机器就更厉害。我们训练让机器去抓坏人。只要有逻辑,机器就更好。

八年级的江若增喜欢数学建模,把中华传统文化与现代科技相融合,更好地保护我国优秀传统文化是他心中的“小目标”;

举个例子,我有一张我6岁上学的时候的课程表,还有我妈妈的课程表,她现在是75岁了,以及我女儿的课程表。我的课程表、我女儿的课程表和我母亲的课程表,是一模一样的。五个小时的英语,四个小时的数学,三个小时的科学课,还有两个小时的历史课。

数字时代,标准化的东西会越来越被机器所代替。人会从事更加有创造性的、有体验的工作。机器不会像人类一样变化学习。我们不能再像20世纪那样。

七年级的李学桥和魏莱在生物课上“突发奇想”,能不能用信息技术模拟人体信息处理的过程?于是,建构一个神经结构反射模型成为他们近几个月孜孜以求的方向。

这个合理吗?从我母亲一直到我女儿,这样的课程表持续了50年的时间,他们到学校一直学同样的学科,同样的课程,同样的时间。现在我们去上课,我们的老师都会跟我们上的课的内容是55年前一模一样的课程,有可能还是跟我祖母或者曾祖母上的课程也是一模一样的。

工业时代的教育,100个孩子用同一种方法。

……

所以我们就在想,如果我们想要搭建起教育和技术之间的桥梁的话,我们就需要打破这个课程,打破这个墙。这个墙就是课程的设置。我们需要改变,我们也梦想着想要改变,我们需要弥补差距。

数字时代的教育必须是100个孩子要有120种方法,因为20%的人可能像我一样不遵守规则。

这是北京中学几位学生的“日常”,也折射出北京市在探索因材施教、个性化教育方面的实践成果。

我知道有的以色列学校已经改了课程表,他们周日的课程是拯救这个世界。这个课程会讲什么呢,在这个课程上会讲历史,会讲《圣经》,会讲文学,都一起讲到。

工业时代把人变成机器,数字时代把机器变成人。教育必须变革、学校要变、课堂也要变。

“评价一所学校,很重要的一个维度是学校能否倡导学生全面而自由地发展,构建适合每个学生的教育。”采访中,有不少家长深有感触,有孩子喜欢写诗,学校就举办诗歌会,鼓励他们写下去;有孩子喜欢科学,学校就想办法购买仪器设备,帮助孩子开展研究;有孩子喜欢观鸟,学校就配上高倍望远镜,带孩子们观鸟……学校课程的开设,是在广泛征求学生和家长需求基础上进行的,充分尊重孩子的个性与实际获得感,促进了教育供给与教育需求之间的有机平衡。

为什么名字叫“拯救世界”?因为这个课程目的或者目标,并不是教学生历史上发生什么事情,我们教他们历史,是为了让他们了解能够在未来做什么,我们让他们了解历史,是因为我们想要拯救更好的世界,我们想以史为鉴,希望能够和我们过去的崇拜、贫穷和繁荣当中去学习,而不是知道五百年前发生什么,希望在未来的五百年能够更好,所以为了拯救这个世界,让他们成为世界的公民。

过去,上课是老师给学生输入知识;未来,老师是和学生一起学习。过去,老师知道的比学生多;未来,学生知道的可能比老师还多。

“近年来,北京市朝阳区积极落实以学生发展为中心的理念,丰富素质教育内涵。学生的道德情操、创新精神、实践能力、人文素养和体质健康水平持续提升。”北京市朝阳区教委副主任孙迅介绍。

另外,我们如何教他们体育、化学和数学呢?他们需要这样的基础知识,这些基础知识并不只是一个学科,它是像我们生活在这个新世界的一些基本的技能。

过去,一节课40分钟,一个班级40个学生,一天上七堂课。我不知道这个标准是怎么来的,可能是工业时代,这样可以让社会用最少的资源培养出最多的人。在数字时代,我们要重新思考我们的教学模式和内容。

以北京中学为例,为了让学生学会学习,学校鼓励并指导学生根据自身实际,采用自修、研修、导修、讲修的不同方式学习。“先见森林,再见树木”,学校倡导整体框架下的学习系统构建,引导学生建立学科间的系统联系。例如,将历史、地理与思想品德学科整合成社会课程,将物理、生物、化学整合成科学课程等,鼓励学生跨学科学习。

所以,我觉得如果说我们想要改变教育的问题,我们就要从课程表上来改变,课程表有的是我们教育的核心。我们可以看一下校园的课程表,就知道他们校长或者老师知道学生到底在学什么,如果他们教的是我们母亲的时代所学的同样课程的话,就不要让我们的孩子继续在那儿上课了。

过去,课堂是教你正确答案的地方,未来,可能大部分事情都没有正确答案,我们要一起寻找答案。

“让每个孩子按照自己的节奏、方式、特点去学习,从而真正实现个性化的自主学习,需要学校在教学上进行整体设计、大胆改革。而鼓励学生个性化发展的过程,也是教育改革、发展的过程。”李奕介绍。

我对比了传统的学校和新的学校的不同。在传统的学校我们可能学的都是很小的知识。新的学校,我们学的是如何去生活。在旧的学校我们实时回答问题,在新的学校我们让学生问问题。

过去,上课是在教室里,未来,课堂可能就是在真实的世界。我在以色列,请教他们的教育部长,以色列的孩子为什么这么独立?他告诉我,孩子要去野外学习生存,面对危险。教育不是确保孩子没有危险。教育是为了教会孩子们如何面对危险。

知行合一致力“找到自己”

在旧的学校我们毕业之后结束了学习,而在新的学校我们毕业的时候只是刚刚开始我们的生活,而且我们之后的每一分每一秒都是学习的过程。所以这是我们学校要教的一些问题。比如说我们有食品的问题,贫穷的问题,有暴力和个人安全的问题。这些问题学校里面并没有教学生如何去应对这六点问题,我觉得这六点问题应该必须是新的课程的核心。

过去的教育是把孩子关起来。怎么可以这样?中国国足很差,我们14亿人选不出11个人来打得过马尔代夫。这是文化教育的问题。我们小时候,父母不准我们提问。遇到问题就害怕。我们的足球选手遇到对手就跑了。如果球网设在场中间,我们就还不错,不然就不行了。篮球足球都是这个道理。乒乓球就不错。单人比赛不错,因为都是独生子女,都是“小皇帝”。我们要学习团队精神,如果孩子不学会,中国怎么和其他国家合作?这都是教育问题。

“我代表七年级陈述我们年级设计的活动方案,我们设计的路线是……”

老师也是有很大的问题。你们的老师是谁?比如说,有的老师可能只是这个加油站的角色,学生就像机器一样,把油加满就可以走了。但是教师是应该能给学生带来新的能量,能够打开学生新的眼界。学生学习之后希望他们问问题,而不应该只是期盼着下课,因为如果课堂内容足够有趣的话,学生会非常的想要上课。

世界不一样了。不可能靠把孩子关起来,让他们学习如何应对未来问题。我们要教他们如何生存,解决问题。不可能没有冲突,但你要能解决。这些都是教育上的挑战,我们要有专家和我这样的非专业人士都参与进来。我不喜欢开大会,只有问题没有方向。我们要有领导方向,知道怎么做。我们不能来抱怨,而是要找到办法。

“如何确保用餐的卫生和安全?”“是否已经考虑到堵车的因素?”……

我觉得新的世界,是一个非常好的机会,因为技术对我来说并不只是一个挣钱的工具,技术其实是新的一种哲学理念。

我作为非专业人士,我也感到愧疚只教过6年书。现在我有资源,不是阿里巴巴董事局主席了,可以投入教育,和大家学习讨论。我有一些不成熟的建议。

这是一年一度的“亲近自然日”之前,活动方案现场答辩的场景。每名年级代表都要面对由学生代表、教师代表、家长代表和校长共同组成的答辩小组进行答辩。

我们创造了像脸书这样的社交媒体,我们其实改变了朋友之间的关系。我还小的时候有两个朋友,现在我脸书的主页上可能大概有五万个朋友。我就不知道现在“朋友”这个意义到底指的是什么呢?我以前聊的朋友跟我孩子聊的朋友其实完全不是同一个意义概念了,发生了变化。

第一,教育的资源要从大学、研究生、博士向幼儿园、小学、中学倾斜。要改变大学生太晚了。人要从幼儿园小学开始训练。我发现很多发展中国家喜欢比大学排名多少。我们应该比幼儿园、小学、中学排名。请大家把更多资源投到前方去。

每年的3月28日是北京中学的“亲近自然日”。在这项活动中,学生需自主选择活动地点、自主设计行程安排、自主组织活动、自主设计安全预案、自主邀请老师参与。

技术是我们的思维方式,技术其实并不是为了技术本身,是为了让我们过好自己的一生,而且我们也不只是生活在自己的国家,我们还要跟其他国家和其他地方的人来交流,技术可以为其他国家的人做一些事情。

第二点很重要,我们要支持老师。我完全同意OECD的报告。如果尊重老师,就是尊重教育和未来。教育就是未来,我们要给老师最高的认可,最好的待遇,这样他们就会尊重工作,尊重孩子。

“学生自主确定的班级活动方案,经过班级竞选、学校答辩以后才可以实施。有些班级方案在第一轮答辩没被通过,还需要进行第二轮答辩。在方案形成与答辩之前,很多孩子会利用休息日去现场踩点考察,反复思考,这一套程序走下来,活动的意义已经实现了一大半。”李志清老师介绍。

所有的技术都是和人类的关系发展而发展的,我们是希望能够去拯救去改善我们的世界,这就是教育的目的,能够减少鸿沟,打破隔阂,开始实现新的课程表。

我们都说教育重要,但谈到钱就不一样了。老师很重要,我的基金会在做中国的乡村教育。中国有3000万农村学生,几年前有300万农村老师。现在有270万。我们发现,帮助农村学生最好的方式就是帮助农村老师。好老师可以一辈子至少帮助200名学生。

把课堂搬进祖国山水间,让广袤大地成为学习成长的最好素材。记者了解到,北京市多所中小学开展了社会实践性综合课程,学生既带着有形任务,如学习单、研究课题、旅行日志等,还带着无形任务,如安全意识、规则意识、文明素养、团队合作等。

谢谢!

如果不能激励老师,怎么可能激励学生?我们发现很多农村老师不做了,有60%的原因是不喜欢校长。因为校长从来没有培训过怎么当校长。这个问题很普遍。有的老师做了10年,做了校长,但对如何做领导一点都不知道。校长应该是村子里的领袖。我们所以关注校长,一个校长支持100个老师,一个老师支持200个学生。

“学习过程、教学关系都重新进行了建构,同学、师生,变成了伙伴、导师,平等探讨、互助共享。”夏青峰介绍,在这个过程中,教学过程实现了4个机制的优化,一是动力机制的优化,做到了让孩子不是被动学习,而是主动学,学自己想学、做自己想做;二是管理机制的优化,学校变规定为约定,让孩子在真实的问题情境中思辨和讨论;三是活动机制的优化,让活动落到实处,让孩子走上前台,实现自我策划、自我组织、自我评价、自我管理和自我监督;四是诊断机制的优化,在真实情境中,不仅给孩子评价,更要帮助孩子进行诊断,对其自身的综合素质和未来的职业生涯,提出建议与方向。

教育部长们应该制定政策,赋能校长,改善工作。校长赋能老师,老师激励学生。随着技术革命,我们应该要改善教学表现。有知识的人不一定会教书。泰森也不一定教得好拳击。要找到懂得如何激励别人,提供教育的人。

“让学习的过程成为发现与寻找的过程,让孩子找到自己,提升自己。”李奕说。

第三,我们需要迅速改变教育的KPI,不要总是考试考试考试,我们需要改变考试,如果认为考试是唯一的方法和标准,我不认为教育会走向正确的方向。我问过中国高中学生,你的兴趣和目标是什么?结果回答是不知道,只想去大学,但去大学要干什么也不知道。他们觉得考了好大学,长大了能找个好工作。

我的经验告诉我,大部分大学毕业生我们还是要重新训练他们。大学不保证你肯定有工作。我们招人不取决于你是不是哈佛还是MIT,而是你愿不愿意学习创造。那些文凭只是学费的收据而已。真正的文凭是你为自己生活奋斗中得来的,在自己七八十岁的时候得到证明。我们身边博士很多,一定能带来很多变化吗?不一定。我们需要有那些真正思考的人。社会是真正的学校,一个人要保持学习,对未来有信心。

第四,我们的孩子要有3个Q。我们的教育不仅要让孩子love learning,更要教会他们learn to love。你要成功,要有EQ;你不想很快失败,就要有IQ。但是如果你要得到尊重,你要有LQ爱商。LQ是从心灵来的,不是大脑。大脑可以被机器取代,但心灵永远不会,因为机器有芯片,而人类有心灵,这是智慧和爱的来源。

另外,所有孩子未来要有全球观、全局观和未来观。我们现在也在杭州建小学、中学,我对结果很满意。我希望小学的孩子听100个东方故事和100个西方故事,我觉得东西方不能分开。不能等到大学再去教这方面内容。

孩子应该有全球观,对世界、对其他民族、文化和国家有足够的尊重和认识。所有人都要学习这一点。现在我们的教育教我们对自己自豪,对别人不尊重。有人对我批评中国文化,我说你看过儒释道的书吗?我看过三遍圣经,尊重你的文化。你要了解别人才能批评。

还要有全局观,学习团队精神。所以体育很重要。不这么做,我觉得中国足球也还是没有希望。

还有未来观。现在我们太关注今天的问题,我们要必须站在未来思考问题。怎么做呢?未来人和机器会很相似。阅读和数学固然重要,但同样重要的是,我们的孩子要更加有创造力和建设性,这就要学习艺术。

所以唱歌、跳舞、体育、美术很重要。在我的学校,我要求孩子课后要学习艺术和体育。所有孩子也像是创业者,要解决问题,和别人合作。

我认为未来你想成为什么样的人,追求怎样的人生,取决于教育。教育怎样,人类的未来就会怎样。同样的,人怎么样,教育就会怎么样。我的第一份工作是老师,我希望我的最后一份工作仍然是从事教育,希望我可以和大家一起,为教育的变革而努力。

谢谢大家。

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